برای دانلود کتاب «جک های کوچه بازاری» روی یکی از لینک های زیر کلیک کنید:

http://rapidshare.com/files/450030223/jok_kooche_bazari.jar

منتخبی از کتاب:

{سه آمریکایی و سه ایرانی}

سه نفر آمریکایی و سه نفر ایرانی با همدیگر برای شرکت در یک کنفرانس می رفتند. در ایستگاه قطار سه آمریکایی هر کدام یک بلیط خریدند، اما در کمال تعجب دیدند که ایرانی ها سه نفرشان یک بلیط خریده اند. یکی از آمریکایی ها گفت: چطور است که شما سه نفری با یک بلیط مسافرت می کنید؟ یکی از ایرانی ها گفت: صبر کن تا نشانت بدهیم.
همه سوار قطار شدند. آمریکایی ها روی صندلی های تعیین شده نشستند، اما ایرانی ها سه نفری رفتند توی یک توالت و در را روی خودشان قفل کردند. بعد، مامور کنترل قطار آمد و بلیط ها را کنترل کرد. بعد، در توالت را زد و گفت: بلیط، لطفا! بعد، در توالت باز شد و از لای در یک بلیط آمد بیرون، مامور قطار آن بلیط را نگاه کرد و به راهش ادامه داد. آمریکایی ها که این را دیدند، به این نتیجه رسیدند که چقدر ابتکار هوشمندانه ای بوده است.
بعد از کنفرانس آمریکایی ها تصمیم گرفتند در بازگشت همان کار ایرانی ها را انجام دهند تا از این طریق مقداری پول هم برای خودشان پس انداز کنند. وقتی به ایستگاه رسیدند، سه نفر آمریکایی یک بلیط خریدند، اما در کمال تعجب دیدند که آن سه ایرانی هیچ بلیطی نخریدند. یکی از آمریکایی ها پرسید: چطور می خواهید بدون بلیط سفر کنید؟ یکی از ایرانی ها گفت: صبر کن تا نشانت بدهم.
سه آمریکایی و سه ایرانی سوار قطار شدند، سه آمریکایی رفتند توی یک توالت و سه ایرانی هم رفتند توی توالت بغلی آمریکایی ها و قطار حرکت کرد. چند لحظه بعد از حرکت قطار یکی از ایرانی ها از توالت بیرون آمد و رفت جلوی توالت آمریکایی ها و گفت: بلیط، لطفا!
*****


{بچه اردبیل بود}

یک روز یک بچه اردبیلی با بچه تهرونی یه دعواش می شه.
بچه تهرونی یه می گه: می زنم پک و پوزتو جیک ثانیه صاف می کنم.
بچه اردبیلی می گه: برو بینیم بابا! تو اصلا وجودش رو نداری! من بچه اردبیل ام
بچه تهرونی می گه: آقا رو! تو بچه اردبیلی؟ منم بچه امام حسین ام!
اردبیلی یک نگاهی به بچه تهرونی یه می کنه و در حالی که اشک می ریخته، می گه: جدا راست می گی؟ علی اصغر توئی؟ چقدر قیافه ات عوض شده!
****



{غضنفر در آسمان}

غضنفر چترباز بود و در حالی پرید که چترش باز نشد و دیگر هیچ امیدی به هیچ چیزی نداشت. او لحظه به لحظه به زمین نزدیک تر می شد و مرگ را به چشم خودش می دید. در یک لحظه به زبانش آمد و گفت: یا امام حسن!
یک دفعه دستی او را گرفت و صدایی از او پرسید: امام حسن عسکری یا امام حسن مجتبی؟
غضنفر که یک لحظه احساس می کرد نجات یافته است، گفت: امام حسن مجتبی
دستی که او را گرفته بود او را رها کرد و گفت: ببخشید، من امام حسن عسگری ام.... و غضنفر لحظه به لحظه به زمین نزدیک می شد.
****

رباتیک، علم مطالعه فن آوری مرتبط با طراحی، ساخت و اصول کلی و کاربرد رباتهاست،رباتیک علم و فن آوری ماشین هایی قابل برنامه ریزی، با کاربردهای عمومی می باشد.

برخلاف تصور افسانه ای عمومی از رباتها،  به عنوان ماشین های سیار انسان نما که تقریباً قابلیت انجام هر کاری را دارند، بیشتر دستگاههای رباتیک در مکانهای ثابتی در کارخانه ها بسته شده اند و در فرایند ساخت با کمک کامپیوتر، اعمال قابل انعطاف، ولی محدودی را انجام می دهند چنین دستگاهی حداقل شامل یک کامپیوتر برای نظارت بر اعمال و عملکردهای و اسباب انجام دهنده عمل مورد نظر، می باشد. علاوه براین، ممکن است حسگرها و تجهیزات جانبی یا ابزاری که قابلیت فرمان داشته باشد کار کنند.

ابن سینا یا پورسینا حسین پسر عبدالله متولد سال ۳۷۰ هجری قمری و در گذشته در سال ۴۲۸ هجری قمری، دانشمند و پزشک و فیلسوف بود. نام او را ابن سینا، ابوعلی سینا، و پور سینا گفته‌اند. در برخی منابع نام کامل او با ذکر القاب چنین آمده: حجةالحق شرف‌الملک شیخ الرئیس ابو علی حسین بن عبدالله بن حسن ابن علی بن سینا البخاری. وی صاحب تألیفات بسیاری است و مهم‌ترین کتاب‌های او عبارت‌اند از شفا در فلسفه و منطق، و قانون در پزشکی.

  1-Don’t ask for another book until You …… this one.

1) finish              2) finished                     3) had finished               4) will finish

    2-Afshin’s father wants him to get home before it …….. dark.

1)got                             2) gets              3) getting                                  4) will get

    3-“Let’s get off”

“Don’t be in a hurry. You shouldn’t get off the train before it “…….…”

1) stops                    2) stopped              3) will be stopped                      4) will stop

 4- At this moment I ……….we have a good chance of victory.

1) feel                        2) am feeling                 3)  felt                          4) am felt

 5- Mr. Smith …..to his office in his car every morning.

1) went                         2) goes                    3) is going                         4)go

 6- In autumn the trees …..their leaves.

1)are losing                   2) are lost                     3) lose                      4) have lost

  7- “Is he studying now?”

      “No, he is not. He …….in the afternoon.”

1) doesn’t study             2) not study                   3) study                         4) don’t study

 8- The child always cries when her mother ……out of the house.

1)went                          2) had gone                   3) goes                             4) will go

 9- “Doesn’t Mehdi want to sell his car?”  “Yes , He…………”

1)does                          2) doesn’t                     3) sells                          4) wants

  10- “Who can pass the exam?”     “Every body unless they ……..hard enough”

    1) don’t work                        2) work                         3) worked              4) won’t work

 11-“Will you pay for my lunch today?” “Not unless you ……..to pay for mine tomorrow.”

1)promise                      2) promised                   3) will promise               4) would promise

 12-“Are you usually awake at mid night?”

       “No, I ……..until midnight.”

1) am never staying up                                        2) never stay up

3) never stayed up                                             4) might never stay up

 13-“ How long are you going to stay?”      “I’ll wait for him until he …..”

1) comes back                                       2) has come back

3) is going to come back                        4) will come back

 14- At the moment he ………to be getting better.

1) has seemed               2) seems                       3) seemed                     4) had seemed

15- I ….cook my own meal .

1)often does                  2) often have to          3)have to often           4)have often

 16- I see that you ……. your new suit today.

1) are wearing               2) were wearing            3) are worn                   4)be were worn

  17- “Does she still live in Tehran?”        “yes , she ….”.

1) is living there still                               2) is still living there

3) still is there living                               4) there is still living

  18- Look! That boy …..to break the window.

1) tries                          2) is trying                    3) tried                          4) is tried

 19- “ Is the class busy?”          “Yes , the student are ……. pronunciation.”

1) practice                    2) practiced          3) practices                      4) practicing

  20- Just now he ….. his dinner but he says he’ll see you when he’s finished.

1)has had              2) was having                3) is having                        4) had

21- Many countries …..to solve such problems nowadays.

1) are trying                  2) will try                      3) tried                          4) try

 22- Listen! The telephone……

1) ring                           2) rings                 3) are ringing                 4) is ringing

  23- They ……to the radio at present.

1) listen                    2) are listening               3) have listened                  4) is listening

 24- Listen! Someone …… upstairs.

1) walks               2) was walking              3) walked                         4) is walking

    25- “Has he ever been here before?”

        “No , he says that he …….tomorrow.”

1)would came               2) was walking              3) walked                       4) is walking

26- Be quiet or you will wake father up, he……..

1)slept                          2) sleeps                   3) is sleeping                 4) can sleep

  27- My great grand father …….. a new house nowadays.

1) builds               2) is building                  3)had built                        4) built

 28- Mehdi can’t have the newspaper now because his aunt…….it

1) reads                     2) has read                    3) is reading                  4)will read

 29- I think he …..his supper at the moment.

1) has                           2) having                       3)is having                   4) had

 30- For the time being he …..in Shiraz.

1) is studying                 2) will study      3) studied                                  4) studies

31- “Do you like Dr Irani’s new book?”    “Yes , it’s the best book he……….”.

1) is ever writing           2) has ever written          3) had ever written        4)was ever writin

  32- “Has anybody called today?”

        “The telephone has not rung…. I came”.

1) before                                   2) for                            3) since                        4) until

  33- I ……to the cinema since last month.

1)didn’t go                    2) hadn’t gone   3) haven’t gone             4) wouldn’t go

  34- Since the beginning of the term, we ……a lot of time on tenses.

1) are spending              2) have spent    3) spend                         4) will spend

  35- I ….him so angry.

1)never have seen         2)have never seen         3)am never seeing          4)never am seeing

  36- He ….those jobs since he started work five years ago.

1) was having                2) has had                     3) would have had          4) had had

  37- Since when ……….absent from class?

1) is he                  2) was he                      3) has he been               4) had he been

  38- I wonder how Ali’s trip was. I don’t know. I haven’t seen him……..

1) since he arrived         2) until he arrived    3) when he arrived   4) by the time he arrived

39- “Do you still work at the library?”     “Oh , no I …there for the last two months.”

1) don’t work                2) didn’t work      3) haven’t worked      4) won’t have worked

  40- I knew everything about the mysterious letter, but up to now I ….to anybody about it.

1) didn’t speak              2) won’t speak  3) haven’t spoken                      4) wouldn’t speak

  41- Poor mummy …….the dishes in the kitchen for an hour and there are still plenty of them unwashed.

1) washes           2) washed                     3) is washing                 4) has been washin

42- A: Please call John and tell him we can’t go to visit him today.

        B: But , he …..for us since this morning.

1) was waiting               2) is waiting          3) has been waiting        4) will been waiting

 43- Teacher : you look hot, Mary?

        Mary: I ….all the way to school to be on time.

1) am running                2) had run                     3) would run          4) have been running

 44-  “ I can’t decide on which color to buy”

         “You ….for ages, I can’t wait for ever”

1)would hesitate      2) are hesitating             3) hesitating               4) have been hesitating

    45- The patients ……in hospital since 8 o’clock.

1)were waiting              2) have been waited      3)are waiting     4)have been waiting

   46- She …for an hour, and she isn’t tired yet.

1) talks                  2) has talked                 3)have built                   4) has been talking

 47- The workers …..that bridge for over a year, but it is not finished yet.

1) are building               2) built              3) have built      4) have been building

48- The children playing volleyball over there ..since half past eight.

1) are playing                2) have been playing      3) had been playing        4) had played

 49- My friend Parviz …..on this difficult problem since 8 o’clock.

1) has been working                              2) had been working

3) is working                                         4) was working

  50- I ……. Mr. Duke because he speaks so fast.

1) never will understand                                     2) never understood

3) have never understood                                   4) has never understood

فرایند نرم سازی به شیوه ته نشینی
Softening process by sedimentation Method
فرایند نرم سازی به منظور کاهش سختی آب بکار می رود. با استفاده از مواد شیمیایی ، سختی آب تحت واکنش های شیمایی قرار می گیرد و رسوب می نماید که در نتیجه سختی آب کاهش می یابد. سختی آب به دلیل وجود کربنات ها ، بی کربنات ها ، سولفات ها ،کلریدها و نیترات های فلزات کلسیم و منیزیم و آهن و آلومینیوم است. از آنجا که سه فلز آهن ، آلومینیوم به مقدار کم در آب وجود دارد ، قسمت عمده سختی آب مربوط به یون های کلسیم و منیزیم است . میزان سختی آب های خام تا حد زیادی به شرایط زمینی که آب در آن جاری است بستگی دارد و به همین دلیل مقدار یون ها در آب های سطحی و زیر زمینی متفاوت است . سختی آب به صورت دائم و یا سختی غیر کربناتی موقت یا سختی کربناتی بیان می شود.
حذف سختی موقت Temporary hardness removal
استفاده از آب آهک روش عمومی برای کاهش سختی موقت آب است. آب آهک (کلسیم هیدروکسید) با کلسیم بی کربنات و منیزیم بی کربنات واکنش می دهد و رسوب کلسیم کربنات و منیزیم هیدروکسید تولید می کند .
با توجه به واکنش های بالا آب آهک لازم برای کاهش سختی منیزیمی دو برابر مقدار آب آهک لازم برای کاهش سختی کلسیم است.
حذف سختی دائم (Permanent hardness Removal) :
برای کاهش سختی غیر کربناتی آب از آهک / سود استفاده می شود. در سختی موقت با اضافه کردن یک ماده قلیایی مثل آهک یا سود ، بی کربنات موجود در محیط به کربنات تبدیل می شود و کربنات تولید شده باعث رسوب کردن کلسیم و کاهش سختی کلسیمی می شود.
روش دیگر در نرم سازی آب ،استفاده از سود سوزآور است که درمواد خالص به کار می رود . برتری استفاده از سود سوزآور این است که با کلسیم بی کربنات تولید سدیم کربنات می کند که خود این ماده در حذف سختی دائم موثر است.
تبادل یونی (Ion-exchange) :
رزین های تعویض یونی جامدات نامحلول در آب می باشند که به وسیله تبادل یون می توانند جهت جذب کاتیون ها و آنیون ها به کار گرفته شوند. پدیده تعویض یون ترکیبی از پدیده جذب سطحی و فرایند نفوذ می باشد و سرعت واکنش را عملیات انتقال جرم که یون ها را از سیال به سطح رزین و یا از سطح رزین به سیال می رساند مشخص می کند. پدیده تبادل یون یک تعادل شیمیایی است و از اصول حاکم بر تعادل ها پیروی می کند. در الکترولیت ها نیز پدیده تعویض یون وجود دارد ولی به دلیل همگن بود یون ها که در آن مبادله کننده های یون هر دو مایع می باشند عامل موثر سینتیک شیمایی است در حالیکه در تعویض یونی به دلیل جامد بودن رزین ها نفوذ یون ها مورد توجه می باشد در واقع پدیده تبادل یون به دلیل وجود نیروهای الکترواستاتیک می باشد و قدرت تبادل به این نیروها بستگی دارد و به شیوه ای است که مواد قبل و بعد از تبادل یون هر دو از نظر الکتریکی خنثی خواهند بود.
رزین های تبادل یونی ویژه بستر مختلط
Mixed bed colums ion-exchange resins
حذف کاتیون ها و آنیون های موجود در آب ، به طور همزمان به وسیله مخلوطی از رزین های تبادل یونی کاتیونی و آنیونی انجام میگیرد. در این فرایند مخلوط رزین ها در یک ستون قرار می گیرند و آب از بستر رزین عبور می کند و آب خروجی دارای T.D.S بسیار پایینی خواهد بود. احیای رزین های کاتیونی و آنیونی در چند مرحله انجام می پذیرد . در نخستین مرحله رزین ها به شیوه مکانیکی از هم جدا می شوند ، سپس رزین ها احیا می گردند و در مرحله نهایی دو رزین کاتیونی و آنیونی مخلوط می شوند و مورد استفاده قرار می گیرند.
مقایسه رزین های ضعیف و قوی :
رزین های تبادل یونی کاتیونی ، انیونی از دو نوع ضعیف و قوی در ویژگیهای برجسته زیر متمایز هستند :
1) رزین های ضعیف توانایی یونی محدودی دارند در حالیکه رزین های قوی از توانایی تبادل یونی بالایی برخوردار هستند.
2) رزین های ضعیف دارای ظرفیت بالاتری نسبت به نوع قوی می باشند و در برخی موارد ظرفیت تبادل یونی رزین های ضعیف بیشتر از دو برابر نوع قوی می باشد.
3) جهت احیای رزین های ضعیف به میزان کمتری از ماده شیمایی نیاز می باشد.
4) هزینه آب بی یون تولید شده به کمک استفاده توام رزین های ضعیف و قوی کمتر می باشد.
5) رزین های ضعیف به درصد کمتری از ماده شیمیایی جهت احیا نیاز دارند بنابراین در سیستم های چند مرحله ای که از ستون های رزین های ضعیف و قوی استفاده می گردد، مواد احیا کننده خروجی از رزین های قوی جهت استفاده رزین های ضعیف بسیار مفید می باشند.
6) احیای رزین های کاتیونی بطور معمول توسط سولفوریک اسید انجام می گردد. جهت جلوگیری از رسوب کلسیم سولفات بر روی رزین ها ، ابتدا از سولفوریک اسید یک و نیم درصد و در مرحله بعد از سولفوریک اسید چهار الی پنج درصد استفاده می گردد. غلظت اسید مورد استفاده برای احیای رزین های کاتیونی ضعیف حدود یک الی یک و نیم درصد می باشد.
7) جهت احیای رزین های آنیونی معمولا از سدیم هیدروکسید چهار الی پنج درصد برای رزین های قوی استفاده می شود و پساب خروجی برای احیای رزین های آنیونی ضعیف استفاده می شود.
فرایند بی یون سازی (Demineralisation Process)
همواره فرایند بی یون سازی برای محلول های با غلظت های نسبتا بالا امکان پذیر است ولی از لحاظ اقتصادی هرگاه T.D.S آب خام کمتر از ppm 700 باشد فرایند تعویض یونی مطرح می شود . از لحاظ اقتصادی برای کاهش T.D.S تا رسیدن به حد مطلوب و جهت فرایند بی یون سازی شیوه های گوناگونی مطرح می باشد. برای مثال می توان در یک یا ترکیبی از روش های زیر آب خام ورودی به سیستم تبادل یونی را مهیا ساخت .
الف) الکترودیالیز
ب) اسمز معکوس
پ) تقطیر
ت) انرژی خورشیدی
ث) فرایند آب آهک زنی
ج) پمپهای حرارتی
انتخاب فرآیند بی یون سازی بر اساس موارد زیر است :
الف) کیفیت آب خام
ب) کیفیت آب مورد نیاز
پ ) هزینه سرمایه گذاری
ت) هزینه بهره برداری
خواص رزین های مبادله کننده یونی :
رزین های تبادل یونی بایستی از ویژگیهای خاصی برخوردار باشند . مهم ترین این ویژگیها عبارتنداز :
الف) بزرگ بودن سطوح تبادل یونی
ب) دارا بودن ظرفیت بالا
پ) بالا بودن ضریب انتخاب
ت) مقاومت در برابر مواد شیمایی
ث) مقاومت در برابر تغییرات PH
ج) مقرون به صرفه بودن
چ) ارزان بودن مواد به کار گرفته شده در فرایند احیای رزین ها
ح) سمی نبودن
خ) دارا بودن مقاومت مکانیکی بالا
مزیت های روش تبادل یونی :
الف) سهولت در نصب و بهره برداری
ب) بالابودن عمر مفید رزین ها ( در شرایط بهره برداری مناسب عمر رزین ها بیشتر از 15 سال است)
پ) قابلیت اجرا در ظرفیت های مختلف
ت) عدم وجود فاضلاب آلوده برای محیط زیست
محدودیت های روش تبادل یونی :
الف) در محدوده T.D.S>700ppm مقرون به صرفه نیست
ب ) این روش برای واحدهای صنعتی متداول می باشد و معمولا برای آب آشامیدنی مورد استفاده قرار نمی گیرد.
پ ) مواد شیمیایی مصرفی از همه روش ها بیشتر و آب تولیدی پرهزینه تر است.
ت ) بر اساس نوع رزین و پوشش ستون های تبادل یونی ماکزیمم دمای فرایند تبادل یونی محدودیت دارد.
ج ) اجسام غیر یونیزه قابلیت تبادل یونی ندارند.
چ ) حد مجاز آهن ، منگنز و فلزات سنگین در مجموع باید کمتر از ppm 1/0 باشد.
ح ) آب عبوری از رزین های تبادل یونی باید فاقد املاح معلق ، اجسام کلوئیدی ،چربی و مواد آلی باشد.
فرایند تبادل یونی با بستر ثابت (Fixed bed process)
استفاده از بستر ثابت رزین ها با جریان آب از بالا به پایین (Down flow) یکی از روش های مرسوم در تصفیه آب به کمک رزین هاست . کاهش درجه خلوص آب خروجی از ستون تبادل یون ، نشان دهنده این است که رزین ها اشباع شده اند و باید احیا گردند . عمل احیاء رزین در چهار مرحله انجام می پذیرد.
1) شست و شوی معکوس به منظور شکوفا شدن رزین ها
2) عبور از ماده احیا کننده از بستر به منظور احیای رزین ها
3) آبکشی آهسته برای بیرون راندن آرام ماده احیا کننده از ستون تبادل یونی
4) آبکشی سریع برای بیرون راندن آخرین ذرات ماده احیا کننده از بستر تبادل یونی
اطلاعات تکمیلی (Supplimentary information)
1) از محلول های سولفوریک اسید و سود سوز آور برای احیای رزین ها استفاده می شود.
2) در طراحی سیستم بی یون سازی با استفاده از رزین های تبادل یونی ، ترکیبی از رزین های مختلف و ستون های گوناگون به کار گرفته می شود . از لحاظ اقتصادی ، طراحی به گونه ای انجام می پذیرد که با اشباع شدن رزین های آنیونی ضعیف کل سیستم در فاز احیا قرار گیرد.
3) میزان اسید و قلیای مورد استفاده جهت احیای رزین ها همواره بیشتر از مقدار استوکیومتری می باشد.
4) در اثر مخلوط شدن رزین های کاتیونی ضعیف و قوی ، بهره برداری و و احیای سیستم دچار مشکل می گردد.
5) هرگاه به هر دلیلی رزین های ستون کاتیونی با رزین های ستون آنیونی ضعیف مخلوط شوند، راندمان سیستم تبادل یونی به شدت کاهش می یابد.
6) مناسب ترین دما جهت تولید آب بدون یون حدود 35 درجه سانتی گراد و جهت احیای رزین ها حدود 40 درجه سانتی گراد درنظر گرفته می شود.
7) بروز توقف در خط تولید آب بی یون موجب برقراری تعادل بین یون های محلول و رزین تبادل یونی می شود و پس از راه اندازی مجدد آب تولیدی از کیفیت مناسبی برخوردار نمی باشد بنابراین لازم است تا رسیدن به آب با کیفیت مطلوب آب تولیدی سیرکوله شود و در غیر این صورت کل سیستم احیا گردد.
8) به دلیل اسیدی و یا قلیایی بودن آب درون ستون ها و جلوگیری از خوردگی ، لازم می شود که درون ستون ها با موادی از جنس لاستیک ، فایبر گلاس و یا مواد پلاستیکی پوشش مناسب داده شود.
9) چنانچه پیش از استفاده از سیستم تبادل یونی از سیستم کلاریفایر و آهک زنی به منظور حذف کلسیم بی کربنات و منیزیم بی کربنات استفاده شود ، می توان ستون رزین کاتیونی را حذف نمود و تنها از رزین های کاتیونی قوی استفاده کرد.
10) آب تقطیر شده ، آب عبوری از دستگاه اسمز معمولی و یا الکترودیالیز ، دارای یون می باشند. برای تهیه آب بدون یون لازم است یک سیستم تبادل یونی به دنبال سیستم های مطرح شده مورد استفاده قرار گیرد.
11) هدایت الکتریکی آب خروجی از ستون های کاتیونی در مرحله بهره برداری در مقایسه با آب ورودی افزایش می یابد. در صورت کاهش ، سیستم به حالت اشباع رسیده است.
12) هدایت الکتریکی آب خروجی از ستون های آنیونی ، در زمان بهره برداری کاهش می یابد. افزایش هدایت الکتریکی آب خروجی از ستون آنیونی ، معرف اشباع شدن ستون است.
13) به دلیل کاربرد بیشتر و راندمان بالاتر رزین های ضعیف در مقایسه با نوع قوی ، گران قیمت تر می باشند .
14) بهای رزین های آنیونی ، به دلیل پیچیده بودن فرآیند تولید آنها خیلی بیشتر از رزین های کاتیونی می باشد.
15) در صورت طراحی و بهره برداری مناسب گاز زدا ، میزان گاز کربنیک باقی مانده در آب به حدود ppm 5 می رسد که گاز کربنیک باقی مانده به همراه سیلیکا توسط رزین های آنیونی قوی حذف می گردد.
16) به منظور بهبود بهره برداری از ستون های تبادل یونی به شیوه جریان بالا به پایین می توان روی نازل ها در کف ستون تبادل یون را لایه ای از آنتراسیت قرار داد تا زمینه برای عبور بهتر آب بوجود آید.
17) در بهره برداری از ستون های تبادل یون به شیوه جریان از پایین به بالا می توان از مقداری مواد پلی مری به نام رزین خنثی با دانه بندی درشت تر از رزین استفاده کرد تا آب بهتر از میان خلال و فرج عبور نماید و افت فشار کمتری در سیستم ایجاد شود.
18) رنگ رزین ها به طور معمول شفاف می باشند. در اثر آلودگی رزین ها به مواد آلی رنگشان به تیره و یا سیاه تغییر می کند. جهت رفع این مشکل رزین ها را با مخلوط آب نمک 10% و حدود 3-2% سود سوزآور در دمای حدود 40 درجه سانتی گراد برای مدت 3 ساعت شست و شو می دهند.
19) جهت نگهداری رزین ها و جلوگیری از فساد آنها در توقف های طولانی مدت ، می توان رزین ها را توسط سدیم کلرید اشباع کرد و سپس ستون تبادل یون را توسط محلول نیم درصد فرمالین پر نمود.
20) رعایت سرعت خطی آب در ستون ها و فشار درون فیلتر ها بر روی راندمان خط تصفیه اثر می گذارد ، لذا لازم است این موضوع برای طراحی و بهره برداری در نظر گرفته شود.
21) به طور معمول برای جلوگیری از رشد باکتری ها بر روی رزین ها ، آب را توسط کلرین ضد عفونی می کنند. اگر میزان کلرین کمتر از ppm 1/0 باشد برای رزین ها مشکلی بوجود نمی آورد. افزایش غلظت کلرین ، بیشتر از حد مجاز تخریب رزین ها را به همراه خواهد داشت.
22) آب عبوری از ستون های تبادل یونی همواره باید بدون مواد کلوئیدی و معلق باشد . مواد ریز معلق موجب مسدود شدن خلل و فرج رزین ها می شود.
23) هیچگاه نباید در خط تصفیه آب ، رزین های آنیونی پیش از کاتیونی قرار گیرند. زیرا PH آب به طور شدید قلیایی می شود و برخی از کاتیون ها روی آنیون ها رسوب کرده و موجب تخریب رزین ها می شود.

مطابق با استانداردهای زیر:

استاندارد 1053 - ویژگیهای فیزیکی و شیمیایی آب آشامیدنی - چاپ چهارم - تجدید نظر پنجم - سال 1376

استاندارد 2441 - آب معدنی طبیعی - ویژگیها - چاپ اول- سال 1384

استاندارد 6694 - آب آشامیدنی بسته بندی شده - ویژگیها - چاپ اول

برای دانلود کتاب ((منتخبی از طنز های ددوزه)) روی لینک کلیک کنید:

http://www.4shared.com/file/2-Cje9fj/tanz_dodooze.html

نیروگاه برق آبی ۳۴۹۲ مگاواتی ارتان Ertan در طول دوره ساخت ۱۰ ساله آن چندین رکورد داشت. این نیروگاه شامل سد بتنی قوسی ۲۴۰ متری و دارای بزرگترین نیروگاه زیرزمینی آسیا است. این سد ۲۸۰ متر طول، ۵/۲۵ متر عرض و ۶۵ متر ارتفاع و یکی از بلندترین تونل‌های انحراف جهان را به طول ۱۱۶۷ متر دارد. ساخت این سد در سال ۱۹۹۱ شروع شد و در پایان سال ۱۹۹۹ تکمیل شد. در اینصورت این پروژه به دلیل سرعت نصب نیروگاه برق آبی رکورد جدیدی را بر جای گذاشت این نیروگاه در اولین سال بهره‌برداری۹/۳ میلیارد کیلووات ساعت برق تولید کرد.
محل این پروژه در نزدیکی Panzhihua بر روی رودخانه یالانگ Yalong که شاخه‌ای از رودخانه Yangtze می‌باشد در استان Sichuan واقع شده است. این استان یک منطقه کوهستانی است که در جنوب غرب کشور چین قرار دارد و دارای استعداد برق آبی قابل توجه است. برای دولت این کشور توسعه این استان از الویت خاصی برخوردار است چون این منطقه فقیر است و در مقایسه با موفقیت‌های استان‌های ساحلی سرمایه‌گذاری خارجی در آن موفق نبود.

 so – such – too – Enough  

   1- Watching television…………. .

1) I fell asleep                           2) the light went out

3) my father came in                 4) it fell down

     In other words “,….sick. Peter called a doctor.”

1) fell                2) feeling                      3) having felt                 4) to feel

                  3-yesterday ……….the whole morning the young boys went home happily.

1) swimming                 2) having swum                         3) swam                       4) to swim

                4- “George was reading a story. He fell asleep.” “…a story. George fell asleep.”

1) Read                        2) Having read              3) Reading                    4) To read

                5- Leaving the house……… .

1) we met him                                   2) it began to rain

3) the room was cleaned                        4) a car passed by

                6- This morning……………there , I found Ali sick.

1) arrive                                    2) to arrive                    3) arrived                      4) arriving

             7- ………her approach , Ali ran away.

1) seeing                                   2) to see                       3) see               4) saw

            8- Asking my friend a question………… .

1)                he did not know the answer to my question.

2)                he said that he wanted to ask me question first.

3)                I saw a man running fast across the street.

4)                the question did not appear interesting to him.

             9- Walking along the street…………..

1) Ahmad ran into a close friend             2) it started to rain heavily

3) the street was very crowded              4) there was a terrible car accident

            10- Buying my son a story book,…… .

1)                I realized that I had read it years ago.

2)                it seemed very interesting and amusing.

3)                my son seemed quite happy and satisfied.

4)                the shopkeeper recommended two more books.

         11- Did Susan leave the room after turning off the light?

Yes, ………the light, she left the room.

1) turned off                  2) to turn off                 3) turning off     4) having turned off

       12-At 11:00 ……..,we left the cinema.

1) having been finished              2) the film having finished

3) finishing the film                                4) Being finished

       13- Having ……..a hotel, we looked for somewhere to have dinner.

1) find               2) finding                      3) finds                         4) found

     14- “We had spent nearly all our money, so we couldn’t afford to stay in a hotel” Actually……nearly all our money, we couldn’t afford to stay in a hotel.

1) spending                   2) being spent                3) having spent              4) had spent

             15- “she finished her work. Then she went home”. It means that………her work , she went home.

1) to finish                     2) finishing                3) having finished            4) have to finished

             16- Ahmad has enough ….to carry the heavy box.

1) strong                        2) strength                3) strongly                     4) strengthen

     17- Our English teacher does not speak fast. I can understand him.

1)                Our English teacher speaks slowly enough for me to understand him.

2)                Our English teacher speaks enough slowly for me to understand him.

3)                Our English teacher speaks too slowly for me to understand him

4)                Our English teacher doesn’t speak very slowly for me to understand him

        18- Amir is six years now. He will be …to go to school next year.

1) too old          2) old enough                3) too young      4) young enough

    19- You’re …….to know things better than my son.

1) old enough                2) much older    3) too old                      4) very old

              20- Mother: Stand on the chair and fix the lamp, please.

        Ali: Oh mother. I’m …..to reach the ceiling.

1) so tall                        2) tall enough    3) too all                       4) too strong

   21- The rope wasn’t ….to pull the car to the safe side.

1) so strong that           2) strong enough               3) such strong             4) too strong

       22- Please drive more slowly. We have ….time to get to the airport in time.

1) too                2) enough                      3) very              4) so

        23- I think if I will give him some advice that would be a mistake. He is …..for, himself.

1) enough old to decide              2) so old to decide

3) old enough to decide              4) old he decides

   24- Why don’t you ask Peter to keep the accounts?

He doesn’t have …….experience to do that.

1) enough                      2) too                3) so                 4) as

    25- Is there …..bread for all the sandwiches we have to make?

1) so many                    2) too                3) enough                      4) such as

         26- They worked so hard that they were ……..tired to eat their supper.

1) much                                    2) enough                      3) too                4) very ]

   27- A physics problem is usually ………difficult for a six year old student to solve.

1) so                             2) enough                      3) too                            4) much

          28- “ Can he drive us to the airport?”

“No, his car is …..small to take us all”

1) too                            2) such             3) much                        4) more

     29- I can’t put this bag in the picnic basket.

It’s ……big to go in.

1) so                             2) such                         3) too                4) very

          30- Some stars are ….far away to be seen without a telescope.

1) so                             2) such                         3) too                4) very

      31- He was ……..excited to think wisely.

1) very                          2) too                            3) such                         4) so

      32- He was ……clever to throw himself out of the window.

1) much                                   2) so                             3) such                         4) too

          33- Are you sure that he will take us in his own car?

        No, his car is ……small to hold eight people.

1) so                             2) such                         3) much                        4) too

        34- “Would you like to play tennis tonight”

“ No, I’m …….tired to do anything tonight”

1) so                             2) such                         3) much                        4) too

       35- Ahmad was ………out of breath that he couldn’t speak at first.

1) such                                     2) as                             3) so                             4) very

    36- The weather was……..lovely that you could hardly stop playing.

1)so                              2) such                         3) too                            4)such as

      37- The teacher was ……..tired that she could not continue teaching.

1) so                             2) such                         3) too                4) very

     38- Ali drives………..carelessly that he usually has one accident each week.

1) so                             2) more                         3) very              4) much

    39- The temperature has really risen today.

Yes, it is………. I can’t work.

1) to hot                                    2) so hot that     3) very hot                    4) really hot

      40- He looked ….that I thought I had better take him to the hospital.

1) to be so frightened                             2) with such a fright

3) with such fright                                 4) so frightened

  41- I couldn’t sleep last nigh. That’s why I feel …..sleepy that I can’t stay awake any longer.

1) too                            2) so                             3) enough                      4) much

     42- It is ….that I’d like to go on a picnic.

1) such a lovely day                               2) a lovely a day

3) so lovely day                                                 4) too lovely a day

   43- There are………….interesting stories that I can’t stop reading them.

1) such an                     2) such as                     3) such                         4) so

  44- It was …..that we all were frightened.

1) such a terrible storm  2) too terrible  storm      3) so terrible storm        4) so terribly storm

       45- “Are you going to watch T.V tonight?”

“ I have ……work that I cannot watch it”

1) so many                    2) so much                    3) too many                   4) too much

       46- The examination was ……difficult one that I couldn’t do it.

1) so                             2) such                         3) so much                    4) such as

     47- It was……….an expensive car that nobody could buy it.

1) such                                     2) so                             3) too                4) very

       48- Please type the letter more carefully, you’re making……..mistakes.

1)too many                    2) too much                   3) enough                      4) too

   49- There were ……..questions on the test that I couldn’t finish it in time.

1) as much                    2) so many                    3) so much                    4) too many

    50- The problem was difficult for Maryam. She couldn’t do it.

1)                The problem was too difficult for Maryam to do

2)                The problem was difficult for Maryam not to do

3)                The problem was too difficult for Maryam not to do

4)                The problem was not difficult enough for Maryam not to do.

تكرنگ سازها ⁽²⁾

باچرخش مكانيكي منشور يا شبكه ،قسمتهاي مختلفي از طيف حاصل از عامل پخش كننده روي شكاف خروجي متمركز

مي شود و سپس با عبور از مسير نوري به نمونه برخورد مي كند . وقتي كه شعاع نور از مرز مشترك بين دو محيط مختلف از قبيل هوا و شيشه عبور مي كند ، خميدگي در شعاع نور اتفاق ميافتد كه شكست⁽¹⁾ ناميده ميشود. مقدار خميدگي ، به ضريب شكست شيشه بستگي دارد؛ اين ضريب شكست با طول موج نور تغيير مي كند؛ نور آبي بيشتر از نور قرمز شكسته مي شود

( چنانكه در شكل 1-3 ديده مي شود). نتيجۀ تغيير ضريب شكست با طول موج اين است كه منشور قادر است شعاع نور سفيد را به طيف آن كه از رنگهاي مختلفي تشكيل شده است، پخش كرده و بتوان آنها را بطور مجزا تشخيص داد. تشعشع مادون قرمز و ماوراء بنفش نيز به همان روش پخش مي شوند، ولي در مورد آنها كلمات نور و رنگ هر دو خاصيت قدرت پخش كنندگي و شفافيت در منطقۀ طول موج مورد نظر ، همراه با چند عامل ديگر در نظر گرفته شوند. اسپكتروفوتومترهايي كه عمدتا منطقۀ طيفي مرئي را تحت پوشش قرار مي دهند، داراي منشورهاي شيشه اي هستند در حالي كه دستگاههايي كه مناطق طيفي ماوراء بنفش و مادون قرمز نزديك و همچنين منطقۀ مرئي را پوشش مي دهند ، منشور كوارتزي دارنند . اسپكتروفوتومتر مادون قرمز معمولا داراي منشورهاي از نوع نمك كوهي ( كلريد سديم) هستند .

خلوص طيفي تشعشع خروجي از تكرنگ ساز بستگي به قدرت پخش كنندگي منشور و عرض شكاف خروجي دارد. شخص در اولين نگاه ممكن است در نظر بگيرد كه تكرنگي مي تواند به طور كامل توسط صرفا كاهش عرض شكاف به مقدار كافي حاصل شود ولي اين طور نيست . سر انجام شكاف آن قدر باريكتر مي شود كه اثرات پخش كنندگي در لبه هاي آن باعث كاهش توان تشعشع مي گردد و افزايش در خلوص طيفي مشاهده نمي شود ( اين حد پخش كنندگي راي لي⁽²⁾ ناميده مي شود) ، در واقع قبل از اينكه اين حد در يك تك رنگ ساز فرا برسد، شكاف باريك انرژي كافي را براي فعال سازي دتكتور عبور نمي دهد . با تكرنگ ساز هاي از نوع منشور ، يك عرض شكاف مشخص ، درجۀ يكساني از تكرنگي را در سراسر طيف بدست نمي دهد ؛ وابستگي خاصيت پخش كنندگي منشور به طول موج طوري است كه طول موجها در يك طيف بطور يكنواخت پخش

نمي شوند. پراكنندگي براي طول موجهاي كوتاهتر بيشتر است ، بنابراين شكافهاي پنتر مي توانند براي دستيابي به همان درجۀ خلوص طيفي شكافهاي باريكتر در مورد طول موجهاي بلند تر مورد استفاده قرار گيرند.

شكل 1-4 شكل طرح گونه سيستم نوري اسپكتروفوتومتر تك شعاعي ويژه اي را با منشور كوارتزي نشان مي دهد. پشت منشور با يك سطح منعكس كننده فلزيپوشيده شده است طوري كه تشعشع دو بار از ميان عامل تفكيك كننده عبور ميكند؛ اين عمل نه تنها باعث افزايش پراكندگي مي شود ، بلكه يك آرايش هندسي مناسبتري است .

يه شبكه پراش ( انعكاسي ) توسط خط كشي روي سطح فلزي صيقلي از قبيل آلومينيم ساخته مي شود كه تعداد زيادي خطوط موازي رسم مي گردد. براي منطقۀ مادون قرمز حدود 1500 تا 2500 خط در اينچ وجود دارد ، براي مناطق ماوراء بنفش و مرئي حدود 15000 تا 30000 خط در اينچ در نظر گرفته مي شود . وقتي كه نور از اين سطح انعكاس داده مي شود نور برخورد كرده به قسمتهاي خط كشي شده توسط عمل پراكندگي پخش مي شود ؛ قسمتهاي خط كشي نشده نور را به طور منظم منعكس مي كنند . بنابراين قسمتهايخط كشي شده و خط كشي نشده به عنوان منابع نوري مجزا عمل مي كند ؛ همپوشاني موجهاي حاصل از اين منابع يك الگوي تداخل را تشكيل مي دهند كه نتيجۀ آن پراكندگي نور منعكس شده به طول موجهاي اجزا آن است .

ماشينهاي خط كشي خطوط بايد طوري ساخته شوند كه توانايي انجام حركات ريز را داشته باشند و شبكه هاي اوليۀ گرانقيمت هستند. شبكه هاي ارزانتر و مورد استفادۀ وسيعتر شبكه هاي المثني ⁽¹⁾ هستند؛ تعداد زيادي از اين شبكه ها را

مي توان از يك شبكه اصلي تهيه كرد . شبكه اصلي با مواد پلاستيكي پوشش داداه مي شود و بعد از سخت شدن ، از آن جدا شده و كپي آن حاصل مي شود . پلاستيك توسط تبخير فيلمي از يه فلز معمولا آلومينيم بر روي طرف خط كشي شده داراي سطح انعكاسي مي شود.شبكه در تكرنگ ساز طوري نصب مي شود كه با چرخش آن قسمتهاي  مختلفي از طيف شكاف خروجي را روشن مي كند.

وسایل ومواد مورد نیاز: آب مقطر، سدیم کلرید خالص خشک ، نمونه آب شهر، دستگاهFlamephotometer ، بالن 50میلی لیتری(6عدد)، بالن 100میلی لیتری(1عدد)، پیپت،ترازوی آنالیتیک.

شرح آزمایش: 0.025گرم سدیم کلرید بسیار خالص را توسط ترازوی آنالیتیک وزن کرده ودر بالن 100میلی لیتری با آب مقطر به حجم میرسانیم. غلظت سدیم در این محلول تقریباً 100میلی گرم بر لیتر (100ppm)است.سپس در شش بالن 50میلی لیتری که با 5,4,3,2,1,Sعلامت گذاری کرده ایم مقدار 25میلیلیتر آب شهر میریزیم.سپس با استفاده از پیپت ازمحلول استاندارد سدیم به بالنهای شماره 1الی5 به ترتیب 1الی 5 میلی لیتر منتقل کرده وهریک از بالنها را با آب مقطر به حجم رساندیم. دستگاه را روشن کردیم وطول موج تکفام ساز را روی 598nmتنظیم کردیم وبعد تنظیم صفر دستگاه توسط محلول بلانک و غلیظترین محلول، نشر محلولها را به ترتیب از رقیق به غلیظ خوانده ودر جدول ثبت کردیم.

نتیجه:غلظت سدیم در نمونه آب شهر در25میلیلیتر 9×10^-4میباشد.

منابع خطا:

1.خطاهای دستگاهی که مربوط به دقت دستگاه فتومتر شعله ای میباشد.

2.خطای فرد در تهیه محلولها.

3.خطای ترازوی آنالیتیک.

4.نبودن آب مقطر خالص در آزمایشگاه(وجودNa درآب مقطر)

رفرنس:

1.کتاب آزمایشگاه شیمی تجزیه دستگاهی.

2. کتاب شیمی تجزیه دستگاهی.

وسایل ومواد مورد نیاز: آب مقطر، سدیم نیترات خالص ، نمونه آب شهر، دستگاهFlamephotometer ، بالن 50میلی لیتری(4عدد)، بالن 250میلی لیتری(1عدد)، پیپت،ترازوی آنالیتیک.

تئوری آزمایش:الکترونهای لایه ظرفیت اتمها باعث جذب یا نشر تابش الکترومغناطیس در گستره فوق بنفش و مرئی هستند. اتمهای آزاد، بر خلاف مولکولها دارای ترازهای انرژی ارتعاشی و چرخشی نیستند و در آنها فقط جهشهای الکترونی صورت میگیرد. به همین دلیل وقتی که انرژی توسط اتمها جذب یا نشر میشود، خطوط طیفی مجزا مشاهده میشود، که اساس روشهای طیف بینی اتمی است.  طیف بینی اتمی (نشری،جذبی یا فلوئورسانس) از این نظر که نمونه در یک سلول قرار داده شده وجذب، نشر یا فلوئورسانس آن در یک طول موج ویژه اندازه گیری و مطابق قانون بیر-لامبرت به غلظت ارتباط داده میشود، با طیف بینی مولکولی شباهت دارد. تفاوت دستگاهی بین طیف بینهای جذب اتمی و جذب مولکولی،به اختلاف بین طیف اتمی و طیف مولکولی مربوط است. مولکولها و یونهای چند اتمی دارای نوارهای جذبی پهن هستند، درحالی که اتمها دارای خطوط جذبی باریک (معمولاًبا پهنای 0.001الی0.01نانومتر) هستند. پیکهای جذبی یانشری باریک که هنگام طیف بینی جذب یانشر اتمی مشاهده میشوند، طیف خطی نامیده میشوند.طیف بینی نشر شعله ای نیز با یک تفاوت عمده، شبیه جذب اتمی است. دراین روش شعله علاوه بر تبدیل نمونه به بخاری ازاتمها سبب برانگیختگی الکترونهای موجود دراتمها به تراز انرژی بالا تر میشود. هنگام بازگشت الکترونهای تحریک شده به حالت پایه تابش الکترومغناطیسی نشر میشود. شدت تابش منتشرشده با غلظت اتمها درحالت تحریک شده ودر نتیجه با تعداد کل اتمهای موجود درون شعله متناسب است. از آنجا که تعداد اتمهای درون شعله نیز با غلظت محلول متناسب است، پس شدت تابش، مستقیماً به غلظت نمونه اصلی بستگی دارد. در روش نشر اتمی، از منبع تابش اولیه استفاده نمیشود،زیرا گرمای حاصل از شعله انرژی لازم برای نشر تابش از اتمهای مورد تجزیه را فراهم میکند.

هم روش نمودار کار (نمودار درجه بندی) وهم روش افزایش استاندارد، برای تجزیه از راه طیف بینی جذب و نشر اتمی مورد استفاده قرار میگیرند.

اجزاء یک دستگاه طیف بینی جذب اتمی عبارتنداز:منبع تابش الکترومغناطیس، شعله یا جایگاه نمونه، تکفام ساز، آشکارساز و شناساگر علامت.در طیف بینی های نشر شعله ای نیز دقیقاً همین اجزاء به جز منبع اولیه تابش وجود دارند. در جذب اتمی پرتو حاصل از منبع تابش از بین بخارات اتمی درون شعله عبور میکند، بخشی ازآن توسط اتمهای نمونه جذب و بخش دیگری عبور میکند، سپس پرتو عبور کرده توسط تکفام ساز تک رنگ شده وبه آشکار ساز برخورد میکند. در آشکار ساز به یک علامت الکتریکی تقویت پذیر تبدیل شده ونهایتاً توسط شناساگر ثبت میشود.

اتم سازها:اتم سازها در طیف بینی جذب ونشر اتمی نقش سلول و جایگاه نمونه را دارند. متداولترین اتم سازها در جذباتمی شعله ها و کوره های گرافیتی هستند. از ابتدای بکار گیری جذب اتمی تاکنون شعله ها مورد استفاده بوده اند و هنوز هم متداولترین سلولها محسوب میشوند. محلول نمونه به صورت قطره های ریز به درون شعله پاشیده میشود. به علت گرمای زیاد شعله، حلال موجود درمحلول بسرعت بخارمیشود. ذرات جامد مواد حل شده که پس از تبخیر حلال باقی می مانند، ذوب شده و به مایع تبدیل میشوند، سپس به حالت گازی درآمده ودر پایان به اتم تفکیک میشوند. قسمتی از تابش لامپ که از درون شعله میگذرد، توسط اتمهای نمونه جذب میشوند.مقدار این تابش جذب شده توسط آشکار ساز اندازه گیری میشود.

تکفام ساز و آشکارساز:اگرچه در طیف بینیهای جذب اتمی از منبع تابش خطی استفاده میشود، اما برای انتخاب دقیقتر طول موج، تکفام ساز نیز بکار برده میشود. معمولاً عرض شکاف تکفام سازها 0.2و0.5ویا1.0است. پهنای خط جذبی در بیشتر سلولها در حدود 0.004نانومتر است که بطور قابل توجهی باریکتر ازعرض شکاف تکفام ساز است. جزء پاشنده درتکفام ساز معمولاً شبکه است.

مزاحمتها: مزاحمتهای رایج در طیف نورسنجی چهار نوع هستند که عبارتنداز: شیمیایی، یونش، طیفی وزمینه ای. مزاحمتهای شیمیایی از واکنشهای اتفاق افتاده ناشی میشوند چون در شعله مقداری از عنصر مورد تجزیه مصرف میشود، لذا تعداد آن که باید تابش را جذب کند کاهش ودر نتیجه جذب کاهش می یابد. از جمله مزاحمتهای شیمیایی، تشکیل اکسیدهای دیر گداز درون شعله با حضور اکسیژن است. یک راه برای کاهش مزاحمت شیمیایی استفاده از شعله های دمای زیاد، مانند شعله نیتروزواکسید-استیلن به جای شعله هوا-استیلن است.در این شعله علاوه بر دمای زیاد کاهش غلظت اکسیژن در حذف مزاحمت شیمیایی موثراست. راه دیگر برای حذف مزاحمت شیمیایی، افزایش یک ماده رهاساز (بافرطیف بینی) به نمونه مورد تجزیه است. مزاحمت یونش زمانی اتفاق می افتد که تعداد زیادی از اتها درون شعله یونیده میشوند وباعث کاهش اتمهای جذب کننده تابش میشوند. ازآنجا که یونها در طول موج مورد عمل برای عنصر مورد تجزیه، جذب ندارند، جذب کم میشود. معمولاً یونش توسط دمای خیلی زیاد سلول (شعله) اتفاق می افتد. انرژی یونش توسط گرمای سلول تامین میشود.

مزاحمت طیفی، زمانی اتفاق می افتد که دو عنصر یا یک عنصر ویک ترکیب چند اتمی درون سلول، در طول موج مورد تجزیه، تابش جذب یا نشر میکنند. در صورتیکه ترکیب مزاحم تابش را جذب کند منجر به خطای مثبت و اگر تابش نشر کند، سبب خطای منفی میشود.

مزاحمت زمینه ای، معمولاً توسط جذب گونه های چند اتمی یا پراکندگی تابش درون سلول ایجاد میشود، وبرای حذف آن از روش افزایش استاندارد نمی توان استفاده کرد. برای حذف مزاحمت زمینه ای، ضروری است که مقدار جذب مربوط به زمینه تعیین واز جذب کل کم شود، تا جذب تصحیح شده مربوط به آنالیت بدست آید.

کاربرد و روشهای تجزیه ای:اصولاً طیف نور سنجی جذب ونشر اتمی، یک روش تجزیه کمی است، و کاربرد چندانی در تجزیه کیفی ندارد. این نوع طیف بینی در تجزیه کمی فلزات، مواد معدنی، فراورده های صنایع کانی غیر فلزی و فلزی، سرامیکها، سیمانها، موادمعدنی موجود در سیستمهای زنده مانند سرم ومواد غذایی و اجزاء مختلف گیاهان، آبهای سطحی وزیر زمینی و پسابهای صنعتی، بطور گسترده ای مورد استفاده قرار میگیرد. دو روش در تجزیه کمی رایج است که عبارتند از: روش نمودار کار (یا روش نمودار درجه بندی) و روش افزایش استاندارد. در روش نمودار کار، ابتدا محلولهای استانداردی با غلظتهای مناسب و خطی از آنالیت تهیه میشود، دقیقاً به همان روش که محلول نمونه تهیه شده است. سپس بعد از تنظیم جذب صفر توسط   محلول بلانک، جذب محلولهای استاندارد به ترتیب از رقیق به غلیظ توسط دستگاه خوانده وثبت میشود.در پایان جذب محلول مجهول نیز در همان شرایط ثبت میشود. سپس نمودار جذب به غلظت، برای محلولهای استاندارد رسم میشود و جذب مربوط به محلول مجهول روی آن  برده شده و غلظت آن تعیین میشود. دراین حالت دقت نتایج بین دو الی پنج درصد و صحّت آنها در محدوده 0.1الی2.0درصد است. روش دیگر که صحّت بیشتری دارد افزایش استاندارد است. در این روش ابتدا میزان جذب مقدار معینی از محلول مجهول را درون شعله یادداشت کرده، سپس مقدار معلوم (aمیلی لیتر) از محلول استاندارد به محلول مجهول افزوده و جذب آن اندازه گیری میشود. اگر عدد خوانده شده برای حالت اولcوبرای حالت دوم bو غلظت نمونهxباشد،مقدارxپس از تصحیح برای رقّت از رابطه زیر محاسبه میشود.در طیف نورسنجی نشری نیز میتوان از این روش بهره برد.                   

 در روش افزایش استاندارد متعدد، به حجم معینی از محلول مجهول (به غلظتx) حجمهای مختلفی از یک محلول استاندارد افزوده، سپس جذب این محلولها بر حسب غلظت رسم میشود و از طریق آن غلظت محلول مجهول بدست می آید. حساسیت در طیف نور سنجی جذبی عبارت است از مقدار ppmیک عنصر که بتواند مقدار جذبی (A) برابر با 0.0044تولید کند. حد تشخیص یک عنصر برابر مقداری از آن عنصر است، که بتواند پاسخی معادل دو برابر انحراف استاندارد زمینه در آشکار ساز ایجادکند، یا به عبارت دیگر با کمترین مقدار حساسیت برابر است. مقدار حساسیت برای عناصر مختلف در روش جذب اتمی در حدود 3×10^-4الی 20ppmاست.

شرح آزمایش: مقدار 250میلی لیتر محلول 25ppmسدیم ازنیترات خالص تهیه کردیم. برای این کار مقدار 0.0231گرم سدیم نیترات خالص را حل کردیم ودربالن 250میلی لیتری با آبمقطر به حجم رساندیم.ودر چهار بالن 50میلی لیتری به ترتیب 10،20،30،40میلی لیتر از این محلول با بورت اضافه کرده وبالنها را با آب مقطر به حجم رساندیم. این محلولهابه ترتیب20,15,10,5ppmهستند.دستگاه فتومتر شعله ای یا طیف بینی نشر اتمی را روشن کرده وپس از تنظیم صفر آن با محلول بلانک (آب مقطر) وصد آن با غلیظترین محلول استاندارد (25ppm)، به ترتیب محلولهای استاندارد را از رقیق به غلیظ به آن داده و شدت نشر آنها را در جدول ثبت کردیم.

نتیجه:مقدار c_xباتوجه به نمودار 13.5ppmبدست آمد.

هدف آزمایش: آشنایی با روش های حجمی و روش های تیتر کردن و تیتر کردن اسید وباز 

تئوری آزمایش:

تیتراسیون

روشی که توسط آن ، محلولی با غلظت مشخص به محلولی دیگر اضافه می‌شود تا واکنش شیمیایی بین دو ماده حل شده کامل گردد، تیتراسیون نامیده می‌شود.

مقدمه

تیتر کردن از روش‌های تجزیه حجمی است. در تجزیه حجمی ابتدا جسم را حل کرده و حجم معینی از محلول آن را با محلول دیگری که غلظت آن مشخص است که همان محلول استاندارد نامیده می‌شود، می‌سنجند. در تیتراسیون محلول استاندارد به‌طور آهسته از یک بورت به محلول حاوی حجم مشخص یا وزن مشخص از ماده حل شده اضافه می‌شود.

افزایش محلول استاندارد ، آنقدر ادامه می‌یابد تا مقدار آن از نظر اکی‌والان برابر مقدار جسم حل شده شود. نقطه اکی‌والان نقطه ای است که در آن ، مقدار محلول استاندارد افزوده شده از نظر شیمیایی برابر با مقدار حجم مورد نظر در محلول مجهول است. این نقطه را نقطه پایان عمل از نظر تئوری یا نقطه هم ارزی نیز می‌گویند.

روش تیتر کردن

در عمل تیتر کردن ، محلول استاندارد را از یک بورت به محلولی که باید غلظت آن اندازه گرفته می‌شود، می‌افزایند و این عمل تا وقتی ادامه دارد تا واکنش شیمیایی بین محلول استاندارد و تیتر شونده کامل شود. سپس با استفاده از حجم و غلظت محلول استاندارد و حجم محلول تیتر شونده ، غلظت محلول تیتر شونده را حساب می‌کنند.

یک مثال

نقطه اکی‌والان در عمل تیتر کردن NaCl با نقره تیترات وقتی مشخص می‌شود که برای هر وزن فرمولی ^-Cl در محیط یک وزن فرمول ⁺Ag وارد محیط عمل شده باشد و یا در تیتر کردن ، سولفوریک اسید (H₂SO₄ ) با سدیم هیدروکسید ( NaOH ) نقطه اکی‌والان وقتی پدید می‌آید که دو وزن فرمولی اسید و دو وزن فرمولی باز وارد محیط عمل شوند.

تشخیص نقطه اکی‌والان

نقطه اکی‌والان در عمل بوسیله تغییر فیزیکی ( مثلا تغییر رنگ ) شناخته می‌شود. نقطه ای که این تغییر رنگ در آن روی می‌دهد، نقطه پایان تیتر کردن است. در تیتراسیون اسید و باز شناساگرها برای تعیین زمان حصول نقطه اکی‌والان بکار می‌روند. تغییر رنگ معرف ، نشانگر نقطه پایانی تیتراسیون می‌باشد.

انواع تیتر کردن

بر حسب واکنش‌هایی که بین محلول تیتر شونده و استاندارد صورت می‌گیرد، تجزیه‌های حجمی (تیتراسیون) به دو دسته تقسیم می‌شوند:

• روش‌هایی که بر اساس ترکیب یون‌ها هستند. یعنی تغییر ظرفیت در فعل و انفعالات مربوط به آن صورت نمی‌گیرد. این روش‌ها عبارت اند از:

1.    واکنش‌های خنثی شدن یا واکنش‌های اسید و باز

2.    واکنش‌های رسوبی

3.    واکنش‌هایی که تولید ترکیبات کمپلکس می‌کنند.

• روشهایی که بر اساس انتقال الکترون هستند؛ مانند واکنش‌های اکسایش و کاهش

تیتر کردن واکنش های اسید و باز یا خنثی شدن

تیتر کردن ، عبارت است از تعیین مقدار اسید یا باز موجود در یک محلول که با افزایش تدریجی یک باز به غلظت مشخص یا بر عکس انجام می‌گیرد. موقعی که محلول یک باز دارای یونهای ^-OH است به محلول اسید اضافه کنیم، واکنش خنثی شدن انجام می‌شود: ‌

OH^- + H₃O⁺ -----> 2H₂O

محاسبات

معمولا حجم مشخص (V) از محلول اسید با نرمالیته مجهول (N) انتخاب کرده ، به‌کمک یک بورت مدرج به‌تدریج محلو ل یک باز به نرمالیته مشخص (N) به آن اضافه می‌کنند. عمل خنثی شدن وقتی کامل است که مقدار اکی‌والان گرم های باز مصرفی برابر مقدار اکی‌والان گرم های اسید موجود در محلول شود.

برای این که عمل تیتراسیون بدقت انجام شود، باید عمل افزایش محلول باز درست موقعی متوقف گردد که تساوی فوق برقرار شود. روش معمول و همگانی برای تعیین پایان تیتراسیون استفاده از شناساگرهاست. دستگاه PH متر نیز برای محاسبات دقیق در تعیین نقطه اکی والان کاربرد دارد.

وسایل و مواد مورد نیاز:

1. بورت 50 میلی لیتری

2. بالون ژوژه 100 میلی لیتری و50 میلی لیتری

3. ریز مایر 250 میلی لیتری

4. بشر 100 میلی لیتری

5. ترازوی دقیق

6. تیترازول کلرید ریک اسید 1/0 نرمال

7. سود

8. اگزاليك اسيد

9. فنول فتالئین

 شرح آزمایش 1 :

 ابتدا بورت را برداشته آن را با آب مقطر خوب  می شوییم سپس برای این که  سود توسط آب مقطر درون بورت رقیق نشود ، سه الی چهار بار بورت را با سود شست وشو می دهیم .

حال توسط مزور 10 میلی لیتری  HCl      نرمال را برداشته درون ارلن خالی می کنیم  و چند قطره فنول فتالئین در آن می ریزیم . سپس بورت را تا صفرآن پر از NaOH  کرده و آن را به پایه می بندیم  ارلن را در زیر بورت قرار می دهیم  برای این که تغیر رنگ را بهتر تشخیص دهیم  یک برگ کاغذ سفید رنگ را در زیر ارلن قرار می دهیم .

شیر بورت را باز کرده  به صورتی که قطره قطره NaOH   درون ارلن بریزد و در هنگام خالی کردن NaOH   در ارلن ارلن را با دست راست تکان می دهیم تا NaOH  سریع تر با HCl  خنثی شود . مشاهده کردیم که  هر قطره سود که در HCl  می ریزد  رنگ آن برای چند  لحظه صورتي شده  ودوباره شفاف می شود  آن قدر سود را اضافه می کنیم تا رنگ محلول به ، صورتی کم رنگ  که پایدار باشد و پس از مدتی رنگ محلول شفاف نشود تغییر کند در آن لحظه شیر بورت را می بندیم و ارلن را از زیر بورت خارج می کنیم  ومقدار  حجم  NaOH  مصرفی را یاداشت می کنیم که حجم آن برابر با  ml 2.9 شد.

حال با استفاده از فرمول روبرو نرمالیته سود را حساب می کنیم :

نتیجه آزمایش:  از آزمایش بالا نتیجه می گیریم که درتیتر کردن اسید باز باید اکیوالان ها با هم برابر باشد ودر واقع مول های اسید وباز با هم برابر باشد و دراین صورت واکنش خنثی است و پس از تغیر رنگ محلول نقطه پایان بدست می آید که محلول در این لحظه بازی میشود

شرح آزمایش2  :

10 ميلي ليتراگزاليك اسيد  را در داخل  يك بشر 100 ميلي ليتري تميز كه آن را  قبلاً با آب مقطر و آب شهري شستيم مي ريزيم . سپس درون آن يكي دو قطره فنول فتالين مي چكانيم بورت را برداشته آن را با آب مقطر خوب  می شوییم سپس برای این که  سود توسط آب مقطر درون بورت رقیق نشود ، سه الی چهار بار بورت را با سود شست وشو می دهیم بورت را تا صفرآن پر از NaOH   با نرماليته ي آزمايش قبل کرده و آن را به پایه می بندیم  ارلن را در زیر بورت قرار می دهیم  برای این که تغیر رنگ را بهتر تشخیص دهیم  یک برگ کاغذ سفید رنگ را در زیر ارلن قرار می دهیم .

شیر بورت را باز کرده  به صورتی که قطره قطره NaOH   درون ارلن بریزد و در هنگام خالی کردن NaOH   در ارلن ارلن را با دست راست تکان می دهیم تا NaOH  سریع تر با COOCCOOH  خنثی شود. در لحظه ي تغيير رنگ مقدار  حجم  NaOH  مصرفی را یاداشت می کنیم که حجم آن برابر با  ml 3.8 شد.

file PDF 

volume 2.57mb

دانلود

تعیین مقدار مس در محلول سولفات مس بااستفاده از دستگاه طیف نور سنج فوق بنفش –مرئی 

هدف آزمایش: بررسی قانون بیر-لامبرت

 وسایل ومواد مورد نیاز: سولفات مس(II)0.1مولاربه مقدار50میلی لیتر، محلول آمونیاک4.5مولار، دستگاه طیف نور سنج فوق بنفش –مرئی وسلولهای آن، بالن 50میلی لیتری(6عدد)، پیپت5و10میلی لیتری.

شرح آزمایش: شش بالن 50میلیلیتری رابا B،1،2،3،4و5 علامت گذاری کردیم سپس مقدار 5میلی لیترمحلول آمونیاک 4.5مولار به هریک اضافه کردیم. به بالنهای1تا5 به ترتیب مقدار 2.5،5،7.5،10،12.5میلیلیترمحلول سولفات مس اضافه کردیم وبالنها را با آب مقطر به حجم رساندیم سپس دستگاه طیف نور سنج را روشن کرده وجذب محلول شماره4 رادر محدوده500الی 700نانومتر به فواصل 25نانومتر اندازه گیری کردیم ودرجدول ثبت کردیم.

 طرز کار بدین طریق بود که ابتدا یکی ازسلولها را از محلول بلانک پر کرده و دیگری را از محلول شماره 4 و درهر مرتبه از اندازه گیری طول موج بوسیله سلول محتوی بلانک جذب دستگاه را صفر کردیم وسپس محلول نمونه را در دستگاه قراردادیم.باید دقت کرد که در هر مرحله باید توسط محلول بلانک جذب دستگاه صفر شود. پس ازتعیین_max   λدو اندازه گیری بالاتر وپایین تر از طول موج ماکسیمم تقریبی را نیز اندازه گیری کردیم که فاصله این طول موجها 5نانومتر بود. که بااندازه گیری جذب این طول موجها جدول زیرنیز تکمیل شد.

بعد از بدست آمدن طول موج ماکسیمم از جدول فوق، طول موج دستگاه را روی آن تنظیم کرده وجذب همه محلولها را اندازه میگیریم البته از محلول رقیق تر شروع کرده تا به محلول غلیظ رسیدیم. برای جذب نمونه مجهول ، در همین شرایط ودر همین طول موج جذب آن را اندازه گرفتیم وبا توجه به جذب بدست آمده از محلولهای معلوم و مقایسه  جذب نمونه مجهول با جذب محلولهای معلوم توانستیم مقدار سولفات مس موجود در نمونه مجهول را بدست آوریم.

نتیجه:حجم محلول مجهول 8.07میلی لیتربدست آمد.

منابع خطا:

1.خطاهای دستگاهی .

 2.خطا در هنگام ساختن محلول استاندارد.